Diversitat+intracultural

|| **Resum** ||
 *  **Títol** || **Tipus **
 * D on vinc || **Dinàmica de grup ** || Comparar les nostres **famílies** per adonar-nos que les diferències no són culturals ||
 * Diversitat juvenil || **Web** || 9 joves de **diferents cultures** comparen les seves identitats i troben coincidències ||
 * Cercles de presentacions || Dinàmica de grup || En cercles concèntrics de dos en dos, parlen sobre què ens dóna identitat. ||
 * Llenguatge no verbal || **Dinàmica de grup ** || Adonar-se que dins una mateixa cultura hi ha diversos **codis comunicatius** ||
 * Diferents famílies || Web + Fitxa || [|Accés a la web]+ [|Fitxes per imprimir] ||
 * La tela d aranya || **Dinàmica de grup ** || Valorar elements d'altres cultures incorporats a la nostra ||

= = =D on vinc=

D.G. conèixer famílies

 * Objectiu**
 * Adonar-nos de què les diferències entre les persones no provenen tant de la cultura com de l'àmbit proper i familiar on s'han educat.
 * Veure que entre les famílies d'una mateixa cultura hi ha moltes diferències.


 * Participants**: 25 persones.


 * Temps** 30 minuts

• Previamente los participantes y las participantes tendrán que recoger información respecto a su familia y a su propia historial personal. Deberán preguntar por los datos referidos al lugar de origen de su familia, si emigraron y a dónde lo hicieron, las tradiciones, costumbres, celebraciones, elementos particulares de la propia familia... • En círculo, cada una, irán diciendo las características personales de su familia, el monitor o la monitora irá anotando en la pizarra las características diferentes que vayan apareciendo. Se analizaránlas diferentes costumbres, culturas y características de cada persona. • El monitor o la monitora dará por concluida la actividad reflexionando sobre la diversidad cultural, que integra nuestra sociedad. Orientaciones para la puesta en común Preguntar a los y las participantes, si hubo algún acontecimiento o costumbre que les resultara curioso, o por el contrario hubo alguna costumbre que les fuera familiar.
 * Desarrollo de la actividad**

Esta actividad funciona con cualquier grupo y suele resultar un buen comienzo para tratar la diversidad en nuestro espacio. A través de esta actividad podemos constatar las influencias familiares sobre nuestras costumbres y actitudes, pueden ser interesante descubrir que se tienen costumbres diferentes.
 * Indicaciones para la actividad**


 * Fuente**: Formación en educación intercultural para asociaciones juveniles, CJE, 2005 (Consejo de la Juventud de España)

 =Diversitat juvenil=

Web: 9 joves de dif països comparen identitats
Un grup d’amics de diverses procedències (català, basc, galleg, gitano, croata, gambia, andalús, magrebí i peruà) presenta els seus trets d’identitat: - La meva família - El meu idioma - La meva religió - El meu menjar - Les meves preocupacions - La meva panda. En l’exposició proposen dilemes morals o preguntes per promoure el debat a la classe. [|Accés a la web DIVERSIDAD JUVENIL] Dins l’apartat TEMAS SERIOS, hi trobareu MATERIAL PARA EL PROFESORADO que inclou suggeriments didàctics per treballar la web.

 =Llenguatge no verbal=

D.G. veure diversos codis comunic dins una mat. cultura

 * Objetivo:**
 * Analizar elementos de comunicación no verbal de las distintas culturas y su consecuencia en la comunicación.
 * Tiempo**: Hora y media.
 * Material**: Hojas y papel continuo.
 * Procedimiento:**
 * 1) Se reparte un pequeño cuestionario sobre comunicación no verbal, del tipo: SÍ NO
 * Me gusta hablar en tono alto
 * Me gusta hablar en tono bajo
 * Me acerco bastante a mi interlocutor/a
 * Me gusta utilizar diminutivos.
 * Soy muy expresivo/a con las manos y el cuerpo.
 * Me agrada establecer contactos como dar la mano o tocar a la persona con la que estoy hablando.
 * No me gusta mirar a los ojos del interlocutor.
 * Utilizo con frecuencia la forma “usted”, en señal de respeto.
 * No me gusta hablar de mi vida...
 * Otros.
 * 1) La persona que guía la sesión irá introduciendo cada ítem, diciendo por ejemplo: ¿Quiénes soléis hablar en voz baja?
 * 2) Después de rellenar el cuestionario, se pondrán los resultados en común.

- ¿Qué conclusiones podemos sacar de este cuestionario? - ¿Cuántas diferencias habéis encontrado? - ¿Podríamos elaborar una lista de características de cada cultura presente en el aula? - ¿Qué consecuencias tiene en las relaciones sociales tener una u otra característica? - Citando a CARLOS HERNÁNDEZ SACRISTÁN, (Culturas y acción comunicativa, Octaedro, Barcelona,1999), ¿podemos hablar de culturas opuestas, de “principio de no interferencia, como respeto a la autonomía del otro/a”, frente a “principio de solidaridad y cordialidad”? - ¿Qué ocurre cuando se encuentran personas cuyos modelos de comunicación son diferentes? - ¿Cómo nos sentimos cuando no logramos hacernos comprender? - ¿Qué consecuencias tiene la incomunicación?
 * Preguntas para la reflexión:**
 * Fuente**: CJE, 2005

 =La tela d aranya=

D.G. Elements d'altres cultures que hem incorporat
Las modernas migraciones son, en cierta medida, efecto de la globalización. Las conexiones internacionales que se establecen a nivel económico, informativo, cultural y social se han convertido en una autopista que nos proporciona acceso a datos que se producen casi simultáneamente en todo el mundo. Paradójicamente, al mismo tiempo que las multinacionales se han instalado en todos los rincones del planeta, homogeneizando una parte importante de los hábitos y del consumo (cine, moda, comidas, etc.), crece la alarma por la pérdida de la propia identidad ante la llegada de personas herederas de hábitos diferentes. Es curioso, sin embargo, cómo no se cuestionan las aportaciones de los pueblos en el ámbito científico o de cultura histórica. ¿A quién se le ocurriría dudar del valor universal del descubrimiento de la penicilina o de las mejores tecnológicas o de los legados artísticos como las pirámides de Egipto o del ejército de barro chino? Evidentemente la cultura es mucho más que el folklore o consumo. Es adaptativa y la relación entre grupos culturales puede dar lugar a intercambios que enriquecen la experiencia de las personas. Con el objetivo de desmitificar el choque cultural proponemos un sencillo ejercicio de gimnasia mental.
 * Orientación de la actividad.**

- Visualizar los elementos provenientes de otros países y que hemos asumidos como propios. - Comprender que las culturas son dinámicas, cambiantes al medio y que pueden existir intercambios culturales que enriquecen a las personas. - Desmitificar el choque cultural y la pérdida de la identidad de la sociedad de acogida ante la llegada de personas inmigrantes.
 * Objetivos:**


 * Tiempo**: Media hora.
 * Material necesario:** Una madeja de lana.

Los/as participantes se sentarán en círculo. La primera persona que inicia el juego tira la madeja a un compañero o compañera, sin soltar el hilo, mientras nombra en voz alta un elemento importado de otras culturas, por ejemplo: las canciones de los Beatles, las hamburguesas, la patata, etc. El ovillo va pasando de mano en mano hasta llegar al último/a de los participantes de forma que se habrá creado una tela de araña. Para desenredarla se realizará la misma operación pero al contrario, mencionando elementos de la cultura española que se han exportado a otros países, por ejemplo el aceite de oliva o el idioma. Al finalizar reflexionar sobre la importancia del contacto cultural para la evolución y el enriquecimiento de las sociedades.
 * Procedimiento:**

¿Cuáles de todos los elementos formulados consideras positivos y cuáles negativos?¿Por qué aparentan tener más valor los que llegan de países como los EE.UU.? ¿Piensa en los productos que se consumen en todo el mundo? ¿por qué crees que algunos productos que nos vienen de fuera han llegado a ser considerados como propios de nuestra cultura? ¿Cultura es sinónimo de consumo? ¿En la actualidad es posible que las sociedades vivan sin tener intercambios culturales?
 * Algunas preguntas para la reflexión:**


 * Fuente**: CJE, 2005, op.cit